[统编三科教材心得体会]三科教材培训心得体会

来源:其他心得体会 时间:2018-07-14 15:00:03 阅读:

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三科教材培训心得体会一:人教教材培训心得体会

  导语:小学到高中都有人教的教材,人教也是大多数学校所用的教材。下面是小编收集整理的人教教材培训心得体会,欢迎参考!
  【篇一:人教教材培训心得体会】
  我有幸参加了小学数学人教版教材的培训,通过这次学习,我更进一步地了解和感悟到人教版教材编写的真谛,有以下几点体会:
  一、对教材内容的变动有了新的认识
  新教材内容的变动,关注学生的经验和兴趣,加强了数学知识和生活的联系,降低了难度,使教材更加合理,学生能更好的学习数学。
  二、对教材编排特点有了新的理解
  新教材以新课标为依据,关注学生的经验和兴趣,教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入,使抽象的数学密切联系实际,教材图文并茂,新颖活泼。通过和老师们的交流,我对教材整体编排有了新的认识,明白了编者对例题的编排意图,对每单元的教学目标有了更加系统的理解。
  1. 各领域内容穿插编排,互相搭配。这也是全套教材的一个特点。
  2.加强了对知识的整理。大的单元(多个知识点)后面都安排了一个“整理和复习”。具体编排上,给出整理的线索,引导学生自己整理、总结。
  3.增加了数学的背景知识
  教材结合学生所学的内容安排了一些数学背景知识,以丰富学生对数学知识的认识。
  4.解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。
  对于解决问题,体现解决问题的完整过程,让学生通过体验,了解解决问题的一般过程和一般思路。
  5.练习注意前后知识的联系。
  带着前面的内容进行练习,为后续知识的学习做铺垫。
  6.注重知识的渗透。
  如填未知加数,在直观图的提示下容易填出得数、通过画一画帮助学生填出未知加数、借助数的组成)。
  7.为教学评价提供线索。
  在每个单元的最后安排了一个评价版块,给老师们如何引导学生自我评价提供一点思路和线索。
  充实紧张的培训,时间往往过得飞快,带着几分回味,几分思考,几分收获,我深感肩上责任之重。 此次的培训正如一枚强心剂,将我的困惑逐一驱散——它提高了我对新教材的理性认识,促进了我对新教材的有效把握,更是增强了我对新教材教学工作的信心和决心,与此同时,我真心的希望我们现在的教师能多一点创新,多一点务实,多一点奉献,多一点眼光,多一点执着,多一点激情,让教改之路更坚实、更宽阔、更精彩吧!
  【篇二:人教教材培训心得体会】
  我参加了小学数学新教材的培训, 使我对新课程标准有了进一步的理解,对新教材有了一个新的认识。对我今后如何践行课改理念,实现教学最优化起到很好的指导作用。每一次培训,都让我们有所收获,有所感悟,教师的成长之路应是一条学习之路,也是一条反思感悟之路。下面就将本人的一些体会浅谈如下:
  一、教材整体分析
  内容的调整:由于我们所使用的教材是从三年前就开始的新一轮的教材,不从在内容上的调整,只是在使用中例题有所增加,铺垫,降低了难度,学生易于接受。应用题的提法上也有了一定的改变,从形式上的改变到思路上的引导,重新指点学生理清思路,解答问题。内容同老板教材有一定的改变,排版上的调整,安排上的调整,都让我们切实感觉到编者们对我们一线教师的理解。
  两整合
  将联系紧密可以整体呈现的部分课节进行了整合。将零星散乱的倍的问题提了出来,系统的设计为一个单元,更好的使学生体会倍这种数量关系。
  新增内容
  新增加了一些内容,引导学生综合运用所学的有关知识,解决生活中常见的现实问题,增强应用意识,提高实践能力。
  二、教材特色介绍
  1.借助画直观图帮助学生分析数量关系,体会“化繁为简”,探索解决问题的方法与策略
  2.将计算和解决问题有机结合。
  3. 以寻找算式在生活中的原型为例,增进学生的数学理解。
  4.大数目的加减混合运算,很容易出错,教科书突破了这一难点。
  5. 教科书非常重视图表表示问题, 读懂图表等基本素养的培养.
  6. 乘除法中增加了点子图等直观模型,帮助学生理解算理。
  7.从“回顾”入手展开学习活动,调动已有认知基础,建立起已有生活经验和所学新知识之间的内在联系。
  8.用常见的、直观的、应用广泛的现实模型开展新知的认识。
  9.利用相关内容发展学生的空间观念。
  随着课改的不断深入,教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想,精心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系,注重学生的情感体验;重新研究知识之间的整合;加强数学学习与学生生活的联系;注重学生“学会学习”能力的培养。
  通过新课标新教材的培训学习,更加使我认识到作为一名数学教师要想构建高效课堂,必须改变教师的教育方式,改变传统的教学新教材培训心得体会方式。特级教师吴正宪曾说过:数学教师要带着思想走进课堂,给孩子们留出思想的空间,孩子们的思想才更开放,孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材,要用心地读懂学生,要智慧地读懂课堂,这样的课堂一定会充满活力。
  总之,新教材的培训给了我很大的启发,给我提供了更为科学的教学理论和教学方法。为我们教师提供了宽广的舞台,我将努力践行课标新理念。
  【篇三:人教教材培训心得体会】
  9月22日,我参加了江门市义务教育新课标教材培训。这次给我们培训的是浙江省宁波市的特级教师张敏华老师。培训分上下午两时间段,张老师做了充分准备,精心制作多媒体课件,上午主要就教材修订的指导思想、教材的突出特点、教材的衔接问题、修订后教材的变化情况、解决问题的方法在教材中的体现形式等内容作培训。下午则专门讲了如何科学、艺术进行汉字教学,期间她结合教材中的实例做了细致完整的解读和剖析。以下是经过培训后,我的几点心得体会:
    一、语文课应该少提创新,注重学生的语言文字运用。
  张老师在培训刚开始便提出了一个发人深省的问题:你现在是在教语文还是在教课文?她指出现今的语文课堂上课的形式花样百出,所有这些都被看做是新理念的生动演绎。可浮华背后,认真审视、反思这些“热闹非凡的场面”,我们却能深切地感受到一种华丽的臃肿:很多教师仅仅是模仿了课改的“形式”,没有领悟到课改的深层含义。反思我自己的语文课堂,也存在这种现象。我在语文备课的时候,更多思考的是“怎么教”的问题,就是说更多关注的是教学的方法,以什么形式上好我这一节课。而在关于“教什么”,也就是教学内容,我花的精力则不够多。数学课的教学内容,是直接呈现给师生的。但语文课不是这样,我们教和学的是一篇篇课文,但课文并不是我们要教和学的内容,课文只是我们要教和学的内容的载体,语文课的教学内容隐藏在语文课中,需要我们教师去挖掘。叶圣陶先生也曾说:“国文是语文学科,国文教学的中心在于语言文字。虽然国文教学富有教育意义,但这不是它的专任。国文教学自有它独当其任的任,那就是阅读与写作的训练。” 因此,在往后的日子里,我在备课时,会更加注重文本解读,摆脱老是分析课文内容的老路,注重学生语言文字能力运用的培养。
    二、找准语言文字训练的切入点,提炼出对学生来说最有价值的内容。
  找准语言训练切入点,要遵循“基于教科书、因文而异、突出重点”的原则。张老师在培训中举了一个典型的例子。关于三年级《检阅》一课,很多老师都以抓住课文后边“这个小伙子真棒!”和“这些小伙子真棒!”两句为线索回顾全文内容学习。而她却以这一段话为重点:“劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是怎么跟他说呢?谁跟他说呢?”可通过表演读等方式学习这五个连着的问句表现的情感,体会标点符号的用法,也借助标点来理解队长的话,同时感受同学们犹豫的心理。一篇课文,有许多内容可以选择,要明确重点是什么,要给学生以最重要的、最有价值的内容。如对关键性词句的理解;精彩片段的赏析;优美语言的诵读积累;作品中生动形象的感受;启迪思维内容的领悟;作家与众不同的、有新鲜感的语言品味;文章基本的表达方法的学习运用等。但有时候,文本中重要的或者说最基本的价值往往具有隐性特征,需要悟透文本,发掘、提炼出文本的教学价值。
  三、关于识字教学方面,要重视写字习惯,注意笔顺。
  培训这天的整个下午,张老师都在讲科学、艺术的汉字教学的内容,可见语文学习的根本基础还是识字教学。其中,她提到一点,就是要重视写字的笔顺问题。正确的笔顺可以帮助学生少写错别字,可以帮助学生对字的形成趋势有一个清晰的了解,不容易出现少一笔,多一笔的现象。正确的笔顺还可以帮助学生规范书写,提升写字速度。结合我自己的写字经历,的确如此。大二那年我开始练习硬笔书法,在练习一年正楷之后,我转为练习行楷。每个字的间架布局是一样的,不同的只是笔法而已。因为行楷需要许多连笔,所以自己写字的笔顺就会体现出来。如果是错误的笔顺,一个字看起来就不会美观,这时候笔顺的重要性就淋漓尽致地体现出来了。对于小学生,按笔顺书写是为又快又好写字打基础的,因此要重视。
    这次义务教育新课标教材培训让我认识到曾经的知识并不能转变为工作需要的技能,我必须做出一系列的调整,明确自己的教学方向,诚实地面对自己的不足,踏踏实实上好每一节课,并时刻保持谦卑的态度和踏实的作风,以提升自己自身的水平。

三科教材培训心得体会二:部编教材培训心得

  部编教材培训学习告诉我们要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。下文是小编整理的部编教材培训心得,欢迎阅读参考!
  部编教材培训心得一
  为了让我们一年级的教师能准确把握新修订版教材的精神实质、体系结构,我市于20xx年9月13日、14日举行了20xx年"部编本"小学语文教材培训活。
  本次培训主要由龙岩市普教室卢晓荣老师、莆田教师进修学院余英老师授课。卢晓荣老师就"部编本"语文教材的编写背景、七个创新点以及用好“部编本”教材,增强“六个意识”进行详尽的解说。余英老师先介绍了部编本教材的主要特点、教材概览、具体内容及教学建议三部分内容,重点介绍"部编本"小学语文一年级上册教学内容,并就各个板块提出详细、具体的教学建议甚至是教学的操作步骤,使老师们有路可循,少走弯路。通过这次培训我对新教材有了一些朦胧的认识,在此和大家分享一下。
  一、保护天性,幼小衔接
  新教材根据儿童的特点,选取有趣的游戏来教学,保护孩子的天性,也培养孩子的各种习惯,如“和大人一起读”,就希望孩子养成课外阅读的习惯。第一单元先识字,再学“a o e”,汉语拼音已经跑到了第二单元。这一变化对老师和学生来说都是降低难度,识字放在拼音之前,主要想体现幼小衔接,很多孩子在上学之前都认识一些简单的字,识字的方式父母亲教的。第一单元的生字在日常生活中经常见到,接触的频率很高,所以这样作为开学的教材,降低了难度,孩子见到自己懂得的字,学习的兴趣会更浓厚。同时,这次的教材对汉语拼音降低了难度,四线三格不作考试要求。
  二、识字教学更具生活化
  部编教材新增了传统蒙学内容。传统蒙学是中华传统文化一部分,是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶,具有深厚的文化内涵与教育意义。识字教学的开篇《天地人》,以传统文化三字经的形式,出现儿童生活中已经学会的“天、地、人、你、我、他”。学生接触自己学过的生字,信心很足,很感兴趣。《金木水火土》也是一样,在朗朗上口的同时感受中华文化的丰厚博大。《口耳目》以孩子们最常用的看图识字的方法,借助熟悉的人体来认识生字,每位学生都会充满兴趣。《日月水火》以图文对照的方式学习8个象形字,从中渗透字理教学,通过感受象形文字的趣味性加激发学习汉字的兴趣。教学上突破了传统的借助拼音识字的模式,而是借助已有的生活经验、童谣、故事等方式,激励学生在生活中识字,识字的方式呈现多元化。
  三、扩大阅读量,培养学生的阅读习惯
  新教材最大的改变就是拓展阅读的量。整册教材的 8 个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》,儿童歌谣和故事童话各四篇。“和大人一起读”可以是家长、老师、哥哥、姐姐等,主要用孩子和大人一起读书的学习方式,做好幼小衔接,培养学生的阅读习惯,从而拓展阅读量。作为老师可以给孩子或家长列个阅读清单,可以做个亲子阅读卡,让孩子和家长一起完成。这个栏目的核心理念是,在老师的指导下,家长陪伴孩子进行没有压力的阅读。”
  这些是我对本教材的认识,它更注重学生学习的情景性和趣味性,更加关注孩子的生理和心理特点,保护孩子学习的积极性,加大亲自共读的力度和作用;这同时对老师的要求也更高了。我会继续学习新教材,用好新教材,提高自身的素质,提高教学水平。
  部编教材培训心得二
  一、整体把握,取其理念
  在新教材培训的过程中,我在专家的讲解中明白了新教材编写的理念:以人文主题、文体组元的双线组织单元,创建灵活的单元结构,努力做到一课一得,建构适合中学生的语文核心的素养体系和三位一体的阅读教学设计,即由“教读”到“自读”再到“课外阅读”强化阅读教学。在整个语文教学中指导学生真正做到多读书、好读书、读好书、读整体的书。
  二、多层建构助学系统,给学生学习搭建平台
  新教材不只是教师的教本,更是学生的学本,教师在备课室要精心的利用新教材,精心研究教材分清教读课,讲读课,严格的遵守教学原则设计教学内容,备好学生,备好教材,给学生搭建好平台。在教读课中,运用一定的阅读策略或阅读方案,完成阅读任务,达成阅读目标的学法。在自读课中,指导学生在教读课中获得的阅读经验,自主阅读,强化阅读方法,沉淀为一种能力,关键是引导学生用法。
  三、教师设计教学,学生在自己体验中学习
  教师应遵循新教材设计原则,在教读课、自读课、综合课、作文课中解放学生,正如陶行知先生所说的解放头脑,让学生能想;解放眼睛,让学生能看;解放双手,让学生能干;解放嘴巴,让学生能谈;解放空间,让学生能接触自然;解放时间,让学生能学自己想学的东西。所以说,教师在设计教学时,设计教学题是引导学生参与到活动中,在活动的体验中学习知识。
  这就是我在新教材培训中的点滴体会,抓住文本,取其本意。在今后的教学中努力钻研,勤于总结,相信自己会有更深的认识与体会。

三科教材培训心得体会三:2016年新教师培训心得体会【优秀篇】


  教育培训的基本功能是传授先人文化遗产,培养为现实服务的合格人才。下面是小编汇总的新教师培训心得体会,希望大家喜欢!
 
  【1】新教师培训心得体会
  XXXX年暑假期间,在XX县教育局的组织下,对我们乡村老师进行了为期十二天(XXXX年X月X日到X月X日)的继续教育培训,这次集中培训通过观看实录、专家讲座,交流,同时反思自己的教学之路,给我带来很多心灵的震撼和教育理念的收获。炎炎夏日里,培训虽苦尤乐,下面是我在这次培训中的一些心得体会。
  一、热爱学生,热爱单位,不断进行知识更新
  一个人最崇高的爱是爱别人,一个教师最崇高的爱是爱每一位学生,这也是师爱的准则。在教育工作中,教师要把信任和期待的目光洒向每一个学生,把关爱倾注于整个教育教学过程之中,善于倾听学生的意见和呼声,和学生广交朋友,多开展谈心活动,与学生进行思想和情感上的交流,用爱去赢得每一位学生的信赖。爱,包容了教师工作的所有内涵。教师只要热爱学生,尊重学生,学生一定会把老师当成可以信赖的人,也愿意向老师敞开心扉。师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁,教育才能生效。
  今天的老师一定要终生学习,不断更新,才能胜任党和人民交给我们的教育教学任务。我们常说:要想给学生一杯水,教师就应该有一桶水。今天,现在仅有一桶水已经不够了,教师要有一股不断流淌清泉,这股清泉来自哪里,来自我们老师不断的学习,不断的充电。新课程实施后,对老师的要求越来越高,要求教师要专业化发展,要学习新课程理论,转变教学观念,改革课堂结构,加强自己的教学基本功训练。这样我们的知识才能时时处于更新的状态,才能更好地去教育学生,去引导学生,并潜移默化地感染学生,让学生真正体会到读书的快乐,而不是为应付读书而读书。教师要扩大自己的知识面,开阔自己的视野,就要不断地阅读,要博览全书,要坚持阅读名著、阅读经典,让这些名著、经典来启迪我们的思想,陶冶我们的情操,提升我们的素养。
  二、深刻的认识到要转变教学观念
  通过这次继续教育的培训,我首先是更新了两个重要的观念:其一,对教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省”。其二,我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科,但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程。努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
  教师是学生成长的守护人。现在的教育将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者,实践的内涵是“变革”。
  三、相互学习和交流,共同成长和进步。
  这次培训中,有已经工作十几二十年的资深教师,也有刚参加工作两三年的年轻教师。聆听专家们的说课,让我从他们身上学到了书上学不到的实践经验,在今后就可以直接用到自己的教学中去。同时也让我佩服他们的执着和终身学习的精神。感受年轻教师给我们带来新的教育理念、教育方法,他们那种初生牛犊不怕虎的勇于创新精神深深的感染了我。
  作为教师,我们肩上的担子是沉重的,面对如此重大的革新,我们要做什么?关注未来,放飞希望。首要的是我们要更新观念,要敢于打破传统教学中的条条框框,在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路,一切从实际出发,实事求是,讲求实效。弃繁就简,走简单之路,返朴归真。直至把每一个孩子培养“成人”。
  在这炎热的夏季参加培训,说实话,很辛苦、很累,但我不后悔,因为我有收获,我一直在体验、感动、反思、积累。我对自己说,在今后的日子里,一定要不断地学习理论知识,不断拓展自己的教育教学工作,用理论指导教学实践,把实践教学和研究探索教育、教学规律结合起来,希望通过努力,能做一个新型的研究型的合格教师。
  【2】新教师培训心得体会
  3月18日—21日,阳春三月,万物复苏,我和来自泰安各县市的教师共计200余人聚集在美丽的泰山学院,满怀着期望与渴盼,欣喜与兴奋,参加2016年泰安市中小学骨干教师培训班的学习。三天的时间认真听取了台湾政治大学教授董金裕的《从积累到内化——谈儒学推广之道》的报告,台北丽山中学徐茂韦老师的《论语解读》,鲁东大学苏景春谈《数字化时代中小学教师专业发展的路径》,新泰曹晶老师《关于教师成长那些事儿》的思考,泰山学院郑冬梅教授关于《教师礼仪专题》,济南大学王本法教授的关于《求身心和谐,谋生命健康》等报告。不同风格的报告让我从不同的角度接受了洗礼,再次体会到工作以后学习的乐趣。
  现将自己的培训心得分享如下:
  (1)传统文化——必须坚守的教育阵地
  纪伯伦曾经说过:“这个世界走得太快以致忘了为什么出发”。现代教育的发展已经日新月异,可是我们传统老祖宗的东西似乎离我们越来越远。这一点来自台湾的两位专家给我们提了一个醒。在台湾,尽管经历了一段时间传统文化课程的冰霜期,但是在许多有远见的教师和学者的一再坚持下,他们重新开设了传统文化课程,他们的教师和学生身上都散发着浓浓的传统文化的底蕴味道。相比而言,我们大陆这边的课程对于传统文化却多有忽视,尽管很多学校也开了这门课,但是大多形同虚设。我们的教育,我们的课程设置更多的是为高考的指挥棒服务,而不是从培养人的角度出发。
  有人说:台湾是中国传统文化的最后一块阵地。不知道这句话是否为真,但至少给了我们当头一棒,我们的教育已经在远离传统的道路上越走越远,是时候改变了。
  (2)数字化时代——传统教育的新挑战
  不管你愿不愿意,数字化时代已经到来。不管你能不能接受,教育数字化已经成大势所趋。近来,“慕课”、“翻转课堂”“微课”等成为教育界热议的话题。
  来自鲁东大学的苏景春教授指出:数字化时代是从信息化转向高概念时代。数字化课堂与传统课堂最大的不同在于“先学后教”——从教师的课堂教学模式,变成了学生主动学、主动问的模式。在教学过程中,教师鼓励学生尽量自己获取知识、发现问题。课前,学生通过视频自学学习内容;课堂上,再将预习中不懂或者感兴趣的问题,以探究的形式与教师、同学一起讨论解决。教师围绕教学目标,直奔主题。教师可直接展示相关问题的发生、发展以及相互关系,鼓励学生自己进行归纳整理。对于学生不懂的问题,教师一般先让学生在课堂上互相讨论一会儿,然后再进行适当的点拨、解答、补充或者延伸。这样的课堂聚焦了学生的学,至少从模式上改变了学生的地位。
  虽然我们了解到翻转课堂的很多优点,但是面对新的事物我们总是也会提出我们的疑问或者困惑。比如头脑中又会冒出这样的问题:“翻转课堂”是否会成为新一轮“一刀切”式的课改、折腾教师的“大跃进运动”?或者变成应试教育的新“助手”?还有身边的同事也提出了更多的具体操作困惑。比如,哪些学科更适合“先学后教”式的“翻转课堂”?是不是同一学科的每一部分知识都要采取研究性学习方式?我知道我们要在坚守传统的基础上,大胆使用新模式,在试验中总结出在信息化的时代我们的课堂到底是什么样子的?
  (3)学习永远在路上——教师的个人成长
  在本次培训我们有幸认识了一位身边的优秀老师——来自新泰的向阳实验学校的教师——曹晶。曹晶老师从教二十多年来每天坚持读书,利用碎片化时间写作,积累了丰富的教育教学经验,而自己也得到了飞快地成长。从一名普通教师成长为学校教务处主任,继而成为学校的副校长。从曹晶老师的身上我看到了师德高尚、师能全面、教艺精湛、教技突出。这也是我们每一位干教师毕生的追求的东西。那么怎样才能不沦为一名庸俗的教师,而在自己喜爱的事业上不断进步不断成长,永远保持昂扬向上的斗志呢?我想曹老师给我们做了详细的讲解——终生学习,陶冶情操 ;身体力行,注重修养 ;人格魅力,实至名归; 细心积累,厚积薄发 。我最为感动的是曹老师的敬业精神,每次对待新的任务她老师都会一丝不苟的完成任务,每次完成都有体现出曹老师的认真态度,不苟的精神。这种精神也会鞭策我继续前行。
  (4)教育是一件幸福的事儿
  通过本次培训,让我更深刻的体会到了“职业幸福感”。教师职业意味着对儿童生命世界的引领和人类民族精神的薪火相传,尽管我们目前的教师职业活动还很难达到这一高度,但至少我们内心中应该怀有一份敬意,不至于使教师职业堕落为纯然谋生的职业,这意味着教师职业的复杂性和心灵性。在每一位老师的报告中,无论是大学教师,还是来自一线的普通老师,无论是大陆的教师还是宝岛台湾的教师,我都深切的体会到了每位老师从职业中感受的幸福。我也想像他们一样从教育研究中体会自己的幸福人生。
  成长永远在路上, “不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象,在今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,我将用终身学习来引领自己的专业成长,努力成为一名优秀的教师。
  【3】新教师培训心得体会
  本次参加县教师进修学校举办宋老师主讲的《简易地理教学板图板画基本功》的培训,感受很深。地理教材中有很多地图,,这些地图是地理信息的重要载体,是地理教材中不可缺少的组成部分,是地理知识的骨架,学会运用地图去阐述问题和分析问题,掌握阅读和运用地图的初步技能是地理学习的关键。地理教学的基本技能训练和能力培养主要借助于各类地图来完成,也是地理教学独特风格和特色所在,可以说,没有地图就无法进行地理课堂教学
  其实在我的日常教学中也体会到了这一点,有时了了几笔,学生非常快的掌握了知识要点,可以说是事半功倍,但是自己总是因为自己的美术功底太差,可以说有点“望板图而生畏”的感觉,有时硬着头皮上,只能对一些很简单的图粗略的画几笔,也很难达到神似的地步。
  在培训过程中认真做笔记,听宋老师传授经验,让我对地图教学认识更深刻,同时也从宋老师那学会了很多新的地图绘制方法与教学,使自己认识到板图是教师凭借自己的记忆和熟练的技巧,用简单的工具(如粉笔等)和简炼的笔法在黑板上边讲边绘制成的略图或示意图(也可以师生共同完成),它只取其形似而不计其细节,也就是说,只要抓住特征,突出重点即可。
  可以说,在日常教学中,多媒体技术给地理教学带来了极大的帮助,那些抽象的难以用语言表达出来的地理现象、地理过程,通过多媒体动画演示,变得一目了然。但是,对于在课堂上教师突发的某些灵感,或学生突然提出的某些疑问。是已有课件所无法展现的。这就需要地理老师灵活运用板图板画进行实际演示。地理板图板画的优点是众人皆知的:教师在教学中可以根据教学内容自行设计,也可以把文字变成图形、也可以把复杂的图形简化成略图,从而弥补地图册和课本插图内容繁多、重点不突出的缺陷等等。一幅好的板图板画,能够使学生在学到知识的同时得到艺术美的享受。更重要的是它有助于教师改变满堂灌或过多板书的呆板教法,同时,板图板画对培养学生动眼、动脑、动手的综合能力,对提高教学质量都发挥其独特的作用。听完宋老师的课,一下子感觉轻松了许多,以后可以按照老师的方法灵活运用板图板画技巧了,总之一句话,地理教学中,板图板画始终是地理教师个人魅力展现的一大制胜法宝。

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