[折会跳的青蛙步骤图]折青蛙步骤图

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折青蛙步骤图篇1:幼儿园教师试题及答案

　　幼儿园教师试题
　　一、单项选择题
　　1.幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、社会、科学、(  )五个领域。
　　A.音乐
　　B.美术
　　C.泥塑
　　D.艺术
　　2.下列哪一项不属于幼儿园健康教育的目标?(  )
　　A.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力
　　B.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
　　C.知道必要的安全保健常识，学习保护自己
　　D.心理健康，无严重疾病
　　3.健康领域的活动要(  )幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练。
　　A.发扬
　　B.结合
　　C.充分尊重
　　D.关注爱护
　　4.儿童的睡眠时间，应随年龄和健康状况而异，年龄小体质弱的儿童睡眠时间需相应延长，3～4岁儿童每天需要(  )小时睡眠。
　　A.8～9
　　B.9～10
　　C.11～12
　　D.12～13
　　5.美国心理学家加德纳认为，每个人至少有七种不同类型的智力，但是传统上大多数所谓智力测试都集中在(  )两种智力上，这是不正常的、片面的看法。
　　A.语言和空间智力
　　B.数学逻辑和空间智力
　　C.语言和数学逻辑智力
　　D.数学逻辑和人际智力
　　6.(2013年真题)下列属于幼儿园语言教育目标的是(  )。
　　A.能认读拼音字母
　　B.能清楚地说出自己想说的事
　　C.能认读一定量的汉字
　　D.能正确书写常用汉字
　　7.下列不属于幼儿语言教育内容要求的是(  )。
　　A.创造一个自由、宽松的语言交往环境
　　B.帮助幼儿熟悉、听懂并说好方言
　　C.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣
　　D.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程
　　8.语言能力是在(  )的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
　　A.一日生活
　　B.交往
　　C.活动
　　D.运用
　　9.在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是哪种语言障碍的症状?(  )
　　A.口吃
　　B.失语症
　　C.语言发展迟滞
　　D.发音异常
　　10.社会创造良好的环境来发展幼儿的潜能，这种环境不直接影响幼儿，而是通过各种文化逐渐地改变幼儿。这表明幼儿社会教育具有(  )的特点。
　　A.计划性
　　B.整合性
　　C.强制性
　　D.潜移默化性
　　11.幼儿园社会教育的核心在于发展幼儿的(  )。
　　A.人际关系
　　B.社会性行为规范
　　C.社会性
　　D.社会文化
　　12.关于幼儿园社会教育的论述不正确的是(  )。
　　A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中的体现
　　B.幼儿园社会教育就是幼儿社会性发展的需要
　　C.幼儿园社会教育应该从幼儿的生活经验出发
　　D.幼儿园社会教育要在幼儿日常生活和活动中进行
　　13.下列不属于幼儿社会教育内容指导要点的是(  )。
　　A.幼儿社会教育目标必须通过系统上课的方式实现
　　B.幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中
　　C.应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导
　　D.幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成
　　14.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事人手，培养初步的(  )和行为。
　　A.感性认识
　　B.环保意识
　　C.人文意识
　　D.自然规律
　　15.幼儿对科学概念掌握的特点为(  )。
　　A.通过日常交往掌握
　　B.通过个人积累经验掌握
　　C.需经过专门教学才能掌握
　　D.以上都对
　　16.儿童学科学的内在动机和原动力是(  )。
　　A.受表扬
　　B.好奇心
　　C.学本领
　　D.活动身体
　　17.“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”这体现了幼儿教育中(  )领域的内容与要求。
　　A.健康
　　B.语言
　　C.社会
　　D.科学
　　18.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键能力。艺术是(  )。
　　A.感受能力
　　B.表现能力
　　C.创造能力
　　D.思维能力
　　19.下列不属于幼儿园艺术教育培养目标的是(  )。
　　A.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美
　　B.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验
　　C.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
　　D.能掌握较好的美术、音乐技能
　　20.从教育角度来说，儿童绘画的真谛是(  )。
　　A.内心的表现
　　B.直观的表现
　　C.艺术性的表现
　　D.创造性的自我表现
　　21.下列哪种不是幼儿艺术教育的方法?(  )
　　A.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣
　　B.要让每个幼儿都得到美的熏陶和培养，对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能
　　C.让幼儿多看、多听、多说、多练
　　D.在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力
　　二、材料分析题
　　1.阅读下列材料，回答问题。
　　晨间活动时，一个小朋友指着书问我：“陈老师，这个图是教我们折纸的吗?”我一看，原来书页上是一只小青蛙的折纸步骤示意图。于是我肯定地对她说：“是啊，这个图就是教我们折小青蛙呢!…‘我，我要学!”小朋友顿时来了兴趣，而且马上到美工区取来纸折了起来，旁边的几个小朋友也带着好奇心凑过来，我趁机说：“我们一起跟着图示来学，看谁先把这只可爱的小青蛙变出来。”我利用多媒体课件将步骤图示放大，边给他们讲解步骤图示的意思，边示范着折纸，孩子们专心致志地跟着学起来。
　　问题：分析材料中教师的做法。
　　2.阅读下列材料，回答问题。
　　在一堂音乐课中，教师播放钢琴曲《牧童短笛》，让孩子两两扮演牧童与牛，并让他们自己寻找“笛子”的替代品进行表演。教师在孩子熟悉对话性乐段的基础上让他们听音乐表现乐曲所表现的动作与表情。第孩子们的表演仅限于骑在牛背上走，于是我及时地用问题做引导：“牧童非常爱牛，他带牛到河边除了骑着它，还会做什么?哪一段是讲述牛不听话，牧童生气……”第二次，幼儿的表现就丰富了许多：和牛说悄悄话、抚摸牛、围着牛跳舞、吹笛子等……幼儿尽兴地体验到了歌曲的内涵与快乐。
　　问题：请问这则材料说明了什么道理?
　　3.阅读下列材料，回答问题。
　　在“蟹”的教学活动中，一位幼儿从家里带来了两只螃蟹，孩子们就围在了一起，有的用手碰一碰，有的干脆把它提起来，看着孩子们“乱哄哄”的场面，教师并不干涉，而是以支持、欣赏的态度鼓励他们去捉蟹。在与蟹的直接接触中，孩子们产生了许多的问题：“这是大闸蟹?”“蟹的大脚最厉害了。”“看，它的眼睛在这里!”“他的嘴巴在哪里呢?”幼儿就这样自发生成了研究蟹的愿望。这时，老师在教室的一角提供了图书、VCD、图片、更多的活蟹，很快幼儿与教师一起投入到查找资料的研究活动中去。教师准备开展科学教学活动“认识螃蟹”。
　　教师发现幼儿只注意观察蟹的外形、动态，而没有想到要深入研究蟹的内部结构。正巧，有一天，有个螃蟹死了，教师抓住了这个机会，就问幼儿：“你们想看看蟹肚子里是怎样的吗?”
　　“想。”幼儿马上围了上来，声音中充满了渴望。当教师剥开蟹时，他们兴奋地边看边议论：“为什么螃蟹不流血呢?”“它有没有血呀?”“这个是鳃，鱼也有的。”在教师的提议下，幼儿开始研究起蟹的内部结构来。在教学过程中，教师是完全以游戏伙伴身份参与的。
　　问题：请运用教学活动中的师幼互动的理论分析上面的材料。
　　4.阅读下列材料，回答问题。
　　大班科学活动：改装工具。
　　准备：几大盆水;每个幼儿一箩筐材料，包括完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网等;还包括一组辅助材料，如皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。
　　活动开始，教师提出活动要求和注意的问题。
　　幼儿自由结伴四人一组玩水，尝试每一种材料能否装水并分类。
　　教师提出问题，引导幼儿再次探索：为什么有的能装水，有的不能装?有什么办法能让它们都可以装水，而且不漏水?
　　启发幼儿利用辅助材料，互相合作改装工具。
　　展示改装成功的运水工具，相互交流介绍自己的好办法。
　　问题：
　　(1)上述活动中，教师主要完成的智育目标是什么?
　　(2)教师“教”的方式是什么?幼儿“学”的方式是什么?
　　三、活动设计题
　　1.围绕“安全”的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。
　　2.围绕“玩水”的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。
　　参考答案：
　　一、单项选择题
　　1.D【解析】幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
　　2.D【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出了幼儿园健康教育的目标：①身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;②生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;③知道必要的安全保健常识，学习保护自己;④喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
　　3.C【解析】健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律。
　　4.D【解析】儿童的睡眠时间，应随年龄和健康状况而异，年龄小体质弱的儿童睡眠时间需相应延长，3～4岁每天需要12～13小时，5～6岁每天需要11～12小时。
　　5.C【解析】加德纳指出，我们每个人至少有七种不同类型的智力，即语言智力、数学逻辑智力、音乐智力、空间智力、运动智力、人际智力和内省智力，其中语言智力和数学逻辑智力是传统智力测试所集中测量的智力，同时也是教育中比较受重视的智力类型。
　　6.B【解析】教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对语言领域提出了以下目标：第一，乐意与人交谈，讲话礼貌;第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语;第三，能清楚地说出自己想说的事;第四，喜欢听故事、看图书;第五，能听懂和会说普通话。
　　7.B【解析】B项是错误的，正确的说法是，提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。
　　8.D【解析】本题考查的是幼儿园语言能力的发展。语言能力是在运用的过程中发展起来的。
　　9.A【解析】“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是口吃的症状。发音异常在语言障碍中最常见，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齿音不清等。失语症是因脑部受伤而致言语功能异常，不能了解语言，亦不能使用语言。语言发展迟滞是指说话时语句破碎且字句少。
　　10.D【解析】社会教育具有潜移默化性，它渗透到幼儿各领域活动之中，寓社会教育于游戏活动之中。
　　11.C【解析】幼儿社会教育的核心在于发展幼儿的社会性。幼儿社会性发展的主要内容有：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为。
　　12.A【解析】品德教育在幼儿园中的体现是幼儿园社会教育的一部分。
　　13.A【解析】幼儿的社会教育渗透在幼儿生活中的每一个环节，并不需要通过系统上课的方式去实现。
　　14.B【解析】在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
　　15.C【解析】幼儿的思维能力不强，对科学概念如没有专门的教育就不可能掌握。
　　16.B【解析】好奇心是儿童学科学的内在动机，也是幼儿进行一切探索活动的原动力。
　　17.D【解析】这是科学领域的内容与要求。
　　18.C【解析】艺术的关键是创造能力的培养。
　　19.D【解析】《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出了幼儿园艺术教育领域的目标：①能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;②喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;③能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
　　20.D【解析】儿童绘画主要着力于发展儿童自身的自主性，从教育角度来说，其真谛是儿童创造性的自我表现。
　　21.C【解析】C项是幼儿语言教育的方法。
　　二、材料分析题
　　1.【参考答案】
　　从上述材料中可以看出，这是孩子们第接触折纸步骤图示，对于他们来说自然是非常神秘的。孩子们对折纸活动充满了浓郁的兴趣，虽然应该已经学会了一些简单的折纸造型，但要独自看着平面的步骤示意图完成作品却存在一定的难度，所以老师也加入他们的行列，并给予了适时的引导和指导。另外，这也是随机教育，孩子们将晨间活动延伸到集体教育活动中，教师在指导时，将折纸的步骤用多媒体课件放大，为更多的孩子提供了学习的机会。
　　2.【参考答案】
　　这则材料说明了，教师应学会解读幼儿，适时、灵活地给予幼儿以支持。在活动中，让他们置身于音乐作品的角色情节中，体验作品表现的情感。关注他们的探索、体验，关注他们的需要与困难，并适时地给予支持与帮助。
　　3.【参考答案】
　　儿童的学习要在学前儿童和教师之间建立一种积极有效的互动，让儿童和教师在互动中沟通、促进，从而得到健康成长。案例中的教师能很好地运用师幼互动理论于教学之中。教师把握住“互动”应渗透在学前儿童的日常生活的各个领域，特别是在儿童的教学活动中，站在儿童的角度，以“假如我是孩子”的心态，去体验幼儿可能的兴趣与需要，而不是只思考“我想怎样教”来设计活动。
　　在师幼互动中，教师在尊重儿童主体性的基础上多用间接指导，用非言语交际手段指导儿童主动学习，解决实际问题。在具体的教学活动中，在与儿童互动中，教师成了良好师幼互动环境的创造者、交往机会的提供者、积极师幼互动的组织者和学前儿童发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。注意建立平等的教师与儿童的关系，营造安全、愉快、宽松的外部氛围，细心观察、敏锐关注儿童在互动中的行为表现，积极引导，并做好充分的情感交流，形成了良好的师幼互动。在具体的教学活动中，最关键的因素是人，我们必须清楚地认识到教师与儿童的良性互动，充分发挥互动的作用。
　　4.【参考答案】
　　(1)培养幼儿的学习兴趣和求知欲;培养幼儿运用语言交往的基本能力和初步的动手能力。
　　(2)教师“教”的方式是间接“教”;幼儿“学”的方式是发现学习。
　　三、活动设计题
　　1.【参考答案】
　　紧急电话的用途(社会领域)
　　活动目标：
　　(1)知道号码“110”“120”“119”分别是报警电话、急救电话、火警电话。
　　(2)学会在紧急的情况下拨打相应的号码，并且准确地说出自己的家庭住址。
　　活动准备：
　　(1)“110”“120”“119”的汽车图片。
　　(2)警察、医生的图片。
　　活动过程：
　　(1)教师出示图片，并提问。
　　师：小朋友看图片中的这些车。你发现图片中的车和我们生活中的车有什么不一样的呢?这些都是什么车?
　　小结：这些都是紧急用车，是警车、救护车、消防车。
　　师：什么时候我们要拨打这些电话呢?
　　小结：看到邻居家被小偷偷了，要拨打报警电话110;有人严重受伤了，要拨打急救电话120;看到有房子着火了，要拨打火警电话119。
　　(2)观察图片，情景表演。
　　①邻居家被小偷偷了，该如何拨打报警电话110。
　　师：出示图片，家里的东西被小偷偷了，我们应该怎么办呢?
　　小结：在打电话的时候，要说清楚发生什么事，家里具体的地址在哪里。
　　②如何拨打急救电话120。
　　师：图片中的人晕倒了，我们要怎么办呢?要怎么说呢?
　　小结：拨打急救电话120，说清楚在什么地方，发生什么事了。
　　③图片中的房子着火了，我们该怎么办呢?
　　小结：拨打火警电话119，要说清楚发生什么事，具体的地点。
　　④总结“110”“120”“119”的用途。
　　师：生活中会出现许多不一样的情况，我们要会在不同的情况下拨打相对应的号码。看到有小偷的时候，要拨打报警电话110，要说清楚发生什么事，家庭住址在哪里;看到有房子着火了，要拨打火警电话119;有人严重受伤了，要拨打急救电话120。
　　(3)活动延伸。
　　师：警察叔叔、医生和护士、消防工作人员都很辛苦，在我们需要的时候来帮助我们。我们要尊敬热爱他们，但没事不要打紧急电话玩儿，不要给他们增加负担，不要妨碍他们的工作。
　　2.【参考答案】
　　玩水
　　活动目标：
　　(1)尝试用多种方法，多种材料将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具，并在运水的游戏中，体验成功的乐趣。
　　(2)发展幼儿的动手操作和合作能力，发展他们的创造性思维。
　　活动准备：
　　(1)四大箱水，四个大盆，幼儿每人一个箩筐。
　　(2)幼儿操作材料：盆、桶、瓶、针管、薄膜纸、塑料袋、盒，有洞的盆、瓶、桶，没盖没底的矿泉水瓶，白纸、塑料膜、有小洞的塑料袋、小箩筐、漏斗、漏网、橡皮泥。
　　辅助材料：皮筋、各种大小的瓶盖、橡皮泥、塑料纸、透明胶、剪刀、毛线、泡沫、布等。
　　活动过程：
　　(1)提出问题，幼儿第探索。
　　①导入活动，提问引发幼儿思考。
　　师：这里有一些材料。请小朋友们玩一玩、试一试他们能不能装水不漏出来，把可以装水的放在这边，不能装水的放在那边，每一种材料都要去试一试。大家要注意些什么呀?
　　幼：不挤在一起、卷袖子、尽量不把水洒在外面等。
　　(幼儿分散尝试每一种材料是否能装水并分类)
　　(2)集体验证，发现问题。
　　师：我们一起来看一下。哪些工具可以装水?
　　(3)提出要求，引导幼儿再次探索，教师指导。
　　①提出问题。
　　师：为什么这边的桶、盆不能装水呢?
　　幼：(你一言我一语)桶上有洞，会漏;塑料袋是破的，水都漏出来了……
　　师：能不能想想办法让它们可以装水而且不漏水呢?这里还给大家准备了一些材料，说不定它们可以帮你的忙呢!大家多试几种材料，多想几种办法，看看哪个办法行得通，把你改装成功的工具放在自己的箩筐里，一会儿介绍给其他的小朋友。
　　②幼儿操作，鼓励幼儿互相合作，教师可给予指导帮助。
　　A拿着小箩筐：“这个洞太多了，怎么办呢?咦，我拿塑料纸垫在里面试试看呢!”B小朋友拿着没盖没底的塑料瓶到处找合适的盖子;C拿透明胶带在补桶上的洞;D找E帮忙拿着塑料袋用皮筋扎上面的小洞……
　　③请幼儿展示改装成功的作品，交流介绍自己的好办法。
　　“大家想了很多的办法让漏水的工具也可以装水了，那你愿意把你改装成功的工具介绍给大家吗?”(由于幼儿有了亲身的体验，他们争先恐后地要介绍自己改装成功的工具)F说：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，还可以用胶带贴、用纸包……”G高高举起手里的瓶子：“看!这个没有底没有盖的瓶子用塑料纸包底，再用皮筋绑住也不漏水了。”H说：“有洞的盒子可以用泡沫贴住洞口……”他们想到了很多种方法，得意地展示看目己改装成功的工具。
　　(4)用自己改装的工具做运水游戏，体验成功的快乐。
　　①提出要求，讨论要注意的事情。
　　“刚才我们小朋友想了很多办法让这些漏水的工具也能装水了，那我们用这些自己改装成功的工具把水运到那边的盆里好吗?大家要注意可以互相帮忙、水尽量不要漏在外面。”
　　②幼儿自由结伴做运水游戏。
　　幼儿能够利用活动提供的工具，结伴进行运水游戏。
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折青蛙步骤图篇2:　中班语言《下雨了》教案

　　导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 以下是小编整理的 中班语言《下雨了》教案，供各位参考。
　　活动设计背景
　　小班幼儿的认字能力差，通过字卡，图片，下雨时小朋友需要打伞等。
　　活动目标
　　一、在老师的引导下大胆想象，愿意在同伴面前讲述。
　　二、愿意尝试小段文字的阅读。
　　三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
　　教学重点、难点
　　1.激发想像。
　　2.巩固认字识字。
　　活动准备
　　1、故事相关的图片四幅，字卡若干。
　　2、大图书一本，小图书人手一本。
　　活动过程
　　一、导入活动，引起幼儿兴趣
　　(放录音)“听，是什么声音？”（打雷、下雨）
　　“放学的时候，突然下雨了，如果没有雨伞，怎么办呢？”（幼儿讨论）
　　二、激发说话欲望，潜意识感知目的字
　　1.“放学啦，小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口，突然下雨啦，可是他们没有伞，怎么办呢？”（出示字卡“伞”）
　　2.出示图片一：“兔妈妈来了，小白兔是怎样回家的？”
　　（出示字卡“顶”、“蘑菇”）
　　3. 出示图片二：“小黄狗顶着什么伞回家的？”（出示字卡“芭蕉”）
　　4. 出示图片三：“青蛙妈妈带来了什么？小青蛙心里觉得怎么样？”（出示字卡“荷叶”）
　　5. 出示图片四：“娃娃的妈妈没有来，怎么办呢？请小朋友帮她想想办法。”（出示字卡“折”、“手帕”）
　　三、完整讲述，进一步感知目的字
　　1. 教师启发：“小动物们回到了家会怎么样？我们看着图来编一个故事，把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去，好吗？”
　　2. 幼儿尝试看图讲述故事。
　　3. 幼儿讲述故事时，教师适当指点目的字，以加深印象。
　　四、游戏“买雨伞”，巩固目的字
　　提供音乐、背景，创设下雨天的情景。
　　“我们要回家啦，看，下雨啦，你想买什么伞？快去挑选吧!”（雨伞后面有字）
　　五、尝试小段文字的阅读
　　1.教师启发：“刚才小朋友自己编了一个故事，现在，老师来讲一个故事，听一听，我是根据什么讲的？”（教师边看文字边讲故事）
　　2. 幼儿尝试阅读大图书。
　　六、延伸活动
　　幼儿边阅读小图书，边用颜色笔将认识的字圈出来。
　　教学反思
　　本学期，我们结合主题课程，开展了丰富多彩的活动，为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用各片场地，设计最佳的区角位置，还利用走廊一角，布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈列出来，很受小朋友喜欢，同时也提高了他们的动手能力。小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。
　　俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，有利于培养幼儿自我服务的能力，为今后的生活和学习打下良好基础，当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友少了，热爱劳动的小朋友多了。
　　中班幼儿的独立意识增强，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住孩子这一心理特征，开展了“值日生轮换制”，让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心，摆椅子……抓住这些细小的机会，既培养了他们为同伴服务的能力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。
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折青蛙步骤图篇3:长方形折纸盒方法

　　家里的小物件太多？东西不好分类整理？小编教大家如何用长方形纸折纸盒子，这是一个非常简单的小物件收纳盒折纸，既充分利用身边的废旧纸张，也把我们的小物件有序收纳一举两得，一起学习吧！
　　简单易学的折纸盒方法教程
　　简单易学的折纸盒方法一张纸就可以完成哦!
　　简简单单的几步就完成啦，家里随便一张长方形的纸张就可以哦!不妨试一下啦!
　　今天给每一个有创意的人们收录了一篇简单易学的折纸盒方法一张纸就可以完成哦!各位达人要看看哦!如果喜欢不妨来分享美好DIY带给我们的美丽吧。非创意，不生活，希望我们每一位有创意的人们都能亲自动手，创造出家中的小色彩......
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